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CLASSE DÉFENSE

Tous les articles (3)
  • Journal de bord de la Classe Défense vers le centenaire du CO : épisode 2.

    Par JEAN-PHILIPPE AUDOUY, publié le lundi 27 novembre 2017 09:09 - Mis à jour le lundi 27 novembre 2017 09:09

    Les élèves de la Classe Défense sont rentrés ce mardi dans le vif du sujet. Ils ont lu les journaux de marche (JMO) des régiments des trois frères. Ils ont été saisis par la description des combats. Ces journaux sont d'une précision incroyable et décrivent les combats dans toute leur brutalité mais montrent aussi le courage extraordianire des "Poilus". Les frères sont décédés à des moments bien distincts du conflit. Ils ont ainsi pu mieux saisir la réalité sanglante de l'été 14, l'horreur du quotidien des tranchées mais aussi la violence d'une grande bataille comme celle des Monts de Champagne (en lien avec le Chemin des Dames) en 1917.

    La formation s'est continuée au CDI du collège avec la présentation d'ouvrages sur la 1ère Guerre et l'emprunt à la maison de ces livres. On lit beaucoup en Classe Défense et on se cultive !

    Enfin, en deuxième heure, les élèves, divisés en groupes, ont établi des fiches d'identité des trois frères. Un travail est aussi en cours d'élaboration autour de la figure de la mère. Elle a perdu son époux avant le début du conflit puis ses trois fils.

    Le travail continue donc et avance bien avant une pause car nos élèves sont en stage.

  • Concours d'affiches: "Les dangers d'internet"

    Par SOPHIE LOUISE M CARAYON, publié le jeudi 24 novembre 2016 09:42 - Mis à jour le jeudi 24 novembre 2016 09:42

    VOTEZ (ci-dessous) POUR VOTRE AFFICHE PREFEREE et VOYEZ au retour de vacances de printemps sur les panneaux publicitaires de la ville si la mairie de Castres a sélectionné la même que vous!

    Un prix sera décerné aux 3 premiers finalistes...

    Le vote a été clôturé le 9 mai, rendez vous dans le blog vie du collège pour les résultats...

     

  • PROJET CLASSE DÉFENSE ET SÉCURITÉ GLOBALE

    Par ERIC LOTZ, publié le dimanche 4 janvier 2015 17:16 - Mis à jour le jeudi 4 juin 2015 13:10

    INTRODUCTION

    L'enseignement de la défense, première étape du parcours de citoyenneté, prévu par la loi du 28 octobre 1997 portant réforme du service national, relève de la responsabilité du ministère de l'éducation nationale.

    Il vise à préparer les jeunes à une réflexion lucide sur la défense et la sécurité de la France, à un service responsable de leur future activité économique et sociale, et s'ils le souhaitent, à une participation directe à la défense.

    Obligatoirement dispensé dans le cadre des programmes de tous les établissements du second degré, il s'effectue par le biais d'enseignements particuliers (éducation civique) et d'enseignements généraux (histoire et géographie, français, philosophie,...).

    Le contenu de l'enseignement de défense a été profondément modifié. A une menace précise, majeure mais improbable ont succédé, depuis la fin de la guerre froide, des menaces multiples, diffuses face auxquelles le simple instrument militaire ne suffit pas : terrorismes, risques pesant sur l'économie, les transports, l'approvisionnement en énergie, catastrophes naturelles, épidémies,...

    L'enseignement de défense doit plus que  jamais reposer sur la notion de défense globale et s'appuyer sur les fonctions stratégiques de défense et de sécurité nationale.

    Le socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École du 23 avril 2005. Il désigne un ensemble de connaissances et de compétences que les élèves doivent maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire pour poursuivre leur formation, construire leur avenir professionnel et réussir leur vie en société. En liant les enjeux de la scolarité obligatoire aux impératifs de formation tout au long de la vie, à la construction de la personnalité et à la vie en société, il intègre l'ambition d'offrir à chacun les moyens de développer toutes ses facultés. Il permet de mettre en valeur toutes les formes d'intelligence et toutes les aptitudes.

    Sa mise en place prend compte des recommandations du Haut Conseil de l'Éducation. Elle s'inscrit en même temps dans les orientations de l'Union européenne en matière d'éducation et de formation : utilisant la terminologie européenne, les compétences sont ainsi conçues comme une combinaison de connaissances, de capacités et d'attitudes à mettre en œuvre dans des situations concrètes.

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    L'éducation  à  la  paix  vise  à  inculquer  aux  élèves  les  valeurs universelles et des comportements qu'ils devront conserver durant leur vie, tels que la dignité, l'égalité, la liberté, la justice, la sécurité, la  responsabilité  et  la  solidarité,  pour  construire  et  faire  vivre  la démocratie. Ces valeurs transcendent les préoccupations locales et nationales dans la quête de la solidarité universelle.

    C'est  un  projet  pluridisciplinaire  qui  implique  plusieurs  matières,  le  français,  l'histoire-géographie, l’éducation civique, la physique-chimie, la technologie, les  sciences de la vie et de la terre, les mathématiques ainsi que l’infirmière et la vie scolaire.

    C’est un projet en lien avec les programmes et le socle commun. Il s'agit aussi de montrer que ce qu'on étudie en classe fait partie de la vie.  D’autres classes seront associées au projet sur des thèmes ciblés.

     

     

     

    Objectif du projet

     

    Éveiller et  sensibiliser aux  grands  enjeux et aux défis  des années à  venir :  la lutte contre les  causes  de  la  guerre,  le  terrorisme,  l’environnement,  la  pauvreté,  la  famine  les épidémies etc.   , exploitant  tous les outils pédagogiques ; et créer un esprit de solidarité, de paix et de respect (respect de soi, respect des  autres, refus des préjugés), respect de l’uniforme.

     

    Renforcer  la  responsabilisation  citoyenne  de  nos  élèves  pour  renforcer  des  codes socioculturels et des codes scolaires pour une ouverture vers le monde extérieur. 

     

    S’appuyer sur le partenariat pour améliorer l’efficience des dispositifs et des actions.

     

    Amener nos élèves à acquérir des compétences : civique et sociale (vivre en société), être responsable  de  sa  scolarité,  acquérir  des  connaissances  et  une  culture  scientifique  et technologique, s’approprier l’environnement informatique (compétences B2I), en respectant les droits et libertés des citoyens et de se protéger soi-même.

     

    Personnaliser  le  parcours  scolaire  en  s’appuyant  sur  les  projets  spécifiques  à  notre collège et utiliser l’accompagnement éducatif pour  renforcer la  lutte  contre le  décrochage scolaire et aider les élèves en difficulté à retrouver la confiance. 

     

    Initier les élèves à l’écriture  d’opinion et à l’engagement citoyen en s’investissant dans la production  de documents  et  enrichir  le  site  internet  du  collège.  Du  choix  des  sujets  à l’implication dans  la  rédaction  des  articles,  tout  est propice au développement  de  l’esprit critique et à l’expression d’une pensée personnelle.

     

    Enfin,  la  Défense  Globale  s’inscrit  également  dans  une  volonté  de  dynamiser  la  vie  de l’établissement.

     

    « La sécurité ne doit pas sécréter de la guerre, mais doit maintenir la paix »

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